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生活中感知地理 学习中解决问题

来源:中国奥博平台  作者:沈乾翔 [字体: ]
 [摘要] 地理现象在生活当中无处不在,无时不有,特别是在现代经济文化全球化的形势下,如何引导学生喜欢地理,学好地理,用好地理就成为做一名地理老师的必备条件。本文认为地理老师应该从感知地理情境、发现地理资源、解决实际问题、组织实践调查等方面出发引导学生了解、感知、掌握并不断提高地理的学习能力。
  [关键词] 地理教学 感知生活 开发资源 运用知识 调查实践
  
  一、引言
  《新课程标准》指出:地理教学要从生活和学习中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作开展调研,提出解决问题的对策。这就要求地理教师从学生的生活实际出发,从真实的生活当中构建地理模型,引导学生提出现实问题,并运用现有知识,进行调查研究,从而解决生活中的实际问题。在此过程中,要激发研究地理问题的兴趣和动机,养成求真务实的科学态度,提高审美情趣。
  二、感知地理情境
  现实生活是地理学习的起点,教师要引导学生去感知周围的地理环境。例如在讲到地表形态时,可联系本区域所处的特殊地理环境来分析当地的地形。从大的地形来说,我们处于中国三大阶梯的第二阶梯,西临甘南高原,南临四川盆地,东接秦岭,北靠内蒙古高原,处于黄土高原上。区内由三大地形区构成,包括徽成盆地、西礼盆地和陇南山地。该区内人们大都生活在山间盆地和山间的河流冲积平原上。
  这样,同学们不仅了解了陆地上五中基本地形,而且还引导学生自己分析了自己所在地的地形,提高学生对地理的学习兴趣。同时,也让学生体验了得出结论的成就感。
  三、发现身边的地理资源
  在地理教学中,教师要充分挖掘身边的地理资源,紧要联系生活,在现实中寻找教学题才。
  在讲到气候时,可以先向学生提出问题:“咱们这个地方是哪种气候?”然后继续问:“这种气候有什么特征?”“降水量如何?”“热量的年内季节分布怎么样?”“农业生产的熟制是怎样的?”经过学生对讨论结果展示以后,教师可以总结如下:陇南市地处北亚热带和温带交界处,属温带亚湿润气候和温带亚干旱气候,年降水量为400~1000mm,冬春季少而夏秋季多,热量的分布特征是夏季高温而冬季寒冷。农业生产主要种植温带干旱型作物,如小麦,玉米等,熟制为一年一熟或二年三熟。
  在讲到文化时,可以先让学生思考当地特有的文化形式,例如西和县的乞巧文化,仇池文化,礼县的先秦文化,当然还有汉民聚居区的伊斯兰文化等等。从而让学生们更好地融入当地所特有的文化氛围当中,更好地学习地理学。
  四、运用地理知识解决日常生活中遇到的实际问题
  日常生活中所遇到的许多问题,都可以用地理学的基础知识分析和解决。例如:“晴朗的早晨为什么比阴天冷?”“在咱们西北地区为什么十雾九晴?”“在没有指南针或其他仪器的情况下,怎样辨别方向?”“为什么我们所在的地方秋雨多而春雨少?”“西北地区为什么会出现沙尘天气?”等等一系列的问题都可以用地理只是去解决。例如第一个问题是因为晴朗的夜晚,地表长波辐射出去的能量缺少大气逆辐射保温作用,从而地表气温降得很快,因此晴朗的早上天气比阴天冷。第二个问题与第一个问题有相似的地方,都是晴朗的夜晚辐射降温较快,随着温度降低,大气当中饱和水汽压也降低,水汽凝结形成雾。
  这样不仅可以提高学生提出身边常见问题的能力,而且能够提高学生运用所学知识解决地理实际问题的能力。
  五、组织学生调查、实践
  新课标突出学生的实践能力要求,即让学生们动手实践,自主探究和合作交流。教师应该引导学生多参加实践。
  例如,可以让学生侧当地的降水量和气温,这是一个长期的过程,有利于保存当地气候资料和数据资源,同时可以引导学生对一段时间的降水量作图,分析变化趋势,得出结果。在讲到气温随高度升高而降低时,可以组织学生测某座山上的气温随高度的变化情况,从而更真实、更准确地让学生理解地理。
  六、结语
  总之,在地里教学中,紧密联系生活,从已有知识出发,通过感知地理事物、发现地理资源、解决地理问题、进行地理实践等一系列活动,从而激发学生的地理学习兴趣,提高学习效率,使学生喜欢地理,学好地理,用好地理。 中国论文联盟www.Lwlm.com
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